EMANUEL FRYNTA BÁSNĚ, nejen o tom se dočtete v tomto článku. Zvířata v dětských básničkách mají zvláštní kouzlo – dokážou pobavit, překvapit a často i nenápadně poučit. Vtipné básničky o zvířatech patří dlouhodobě k nejoblíbenějším textům pro recitaci, protože spojují humor, fantazii a srozumitelný jazyk, který děti přirozeně vtahuje do děje. Právě díky zvířecím hrdinům si děti snadno zapamatují verše, pracují s intonací a nebojí se vystupovat před publikem. Následující doplnění článku se zaměřuje na to, proč jsou básničky o zvířatech tak oblíbené, jak je vybírat podle věku a jak je efektivně využít při recitaci.
Emanuel Frynta pracuje s jazykem velmi hravě a jeho básničky o zvířatech jsou plné absurdního humoru. Typickými příklady jsou Nosorožec, Chobotnice nebo Štěně.
Texty jsou vhodné pro děti, které už zvládají delší přednes a práci s výrazem.
Zdroj: článek Vtipné básničky o zvířatech
Ve svém příspěvku VLK A KOZA se k tomuto tématu vyjádřil uživatel Popelková.
To je krasné a opět jsem se u toho zasmála. Máte stránky kde bych mohla najít vaše výtvory? Myslím že i kamarádky s dětmi by využili, často říkáme, že nevíme co aby to děti i bavilo ne jen z nutnosti naučit. Moc děkuji.
Svou reakci k tomuto příspěvku přidal uživatel Zdeněk Rýdl.
Jémináčku, to jste mě zaskočila ! Mnou napsané rýmování
by se mělo nacházet právě na těchto stránkách.
Oslovil mě šéfredaktor Luboš Simon.
Básně budou zveřejněny v textové podobě na webu https://www.pravopiscesky.cz.
https://www.pravopiscesky.c…
https://www.pravopiscesky.c…
https://www.pravopiscesky.c…
https://www.pravopiscesky.c…
xxx další pořadová čísla jsou :
11017
11018
11019
11023
11025
11062
Zdroj: příběh Vlk a koza
Ano, texty jsou přizpůsobené věku žáků a podporují plynulý a srozumitelný přednes.
Ano, každá báseň má jasný motiv a prostor pro výraz, což je ideální pro soutěžní recitaci.
Ideální délka je kolem 12–18 veršů, aby žák zvládl práci s dechem i významem.
Jedná se o moderní básně k recitaci, které pracují se současnými tématy a jazykem.
Ano, texty lze přizpůsobit individuálním schopnostem žáků.
Ano, jazyk je srozumitelný a rytmus pomáhá udržet tempo přednesu.
Ano, jsou vhodné pro práci s významem, obrazností i emocemi.
Ano, texty jsou psané tak, aby nabízely prostor pro intonaci, pauzy a práci s hlasem.
Ano, témata odpovídají věku a podporují přemýšlení i sebereflexi.
Ideálně 12–20 veršů, aby žáci trénovali dech, výraz a plynulé čtení.
Ano, všechny mají rytmus, jasný motiv a prostor pro výraz.
Samozřejmě, učitelé často přizpůsobují délku úrovni žáka.
Ano, obsahují metafory, lyrické prvky i motivy vhodné k literární analýze.
Ano, jsou rytmické a vhodné pro výslovnostní trénink.
Zdroj: článek Básničky k recitaci pro 6. ročník
Ve svém příspěvku MILOŠ KRATOCHVÍL BÁSNĚ K RECITACI se k tomuto tématu vyjádřil uživatel Nikola.
Básničky jsou velmi hezké
Svou reakci k tomuto příspěvku přidal uživatel Michal.
Básnička se mi moc líbí a ve čtvrtek příští týden ji budu recitovat ve škole.
Zdroj: příběh Miloš kratochvíl básně k recitaci
Velmi oblíbené jsou texty autorů Miloš Kratochvíl, Emanuel Frynta a Jan Vodňanský.
Ano, kratší básně se zvířaty jsou ideální už pro 1. a 2. třídu.
Personifikace pomáhá dětem lépe porozumět významu a humoru textu.
Je vhodné zohlednit věk dítěte, délku básně a jeho vztah k tématu.
Mezi nejznámější patří Kratochvíl, Frynta, Žáček, Dědeček a Vodňanský.
Ano, často se využívají při českém jazyce i dramatické výchově.
Ano, rytmus a rým podporují správnou výslovnost a paměť.
Mnohé texty básní k recitaci jsou dostupné online na literárních a vzdělávacích portálech.
Zdroj: článek Vtipné básničky o zvířatech
Ve svém příspěvku BÁSEŇ PRO 5. TŘÍDU se k tomuto tématu vyjádřil uživatel Anonym.
dobry den prosim delsi basne jsou hezke ale kratke dekuji za vas cas
Na tento příspěvěk jestě nikdo nereagoval. Chcete se k němu vyjádřit? Klikněte na tlačítko a budete moci vložit svůj komentář.
Zdroj: příběh Báseň pro 5. třídu
Básně Miloše Kratochvíla k recitaci jsou vhodné přibližně od čtvrté třídy až po druhý stupeň základní školy.
Mezi oblíbené patří Čtyři kočky, Zlatá rybka a Pes u soudu.
Ano, lehčí básně se třemi nebo čtyřmi slokami jsou vhodné i pro děti, které s recitací teprve začínají.
Ano, recitace básní podporuje výslovnost, paměť i sebevědomí při vystupování.
Básně k recitaci od Miloše Kratochvíla jsou velmi vhodné i pro školní besídky a veřejná vystoupení.
Většina básní kombinuje humor s nenápadným poučením, což je činí atraktivními pro děti i posluchače.
Ano, básničky k recitaci jsou vhodné i pro domácí přípravu a nácvik přednesu.
Zdroj: článek Miloš Kratochvíl básně k recitaci
Ve svém příspěvku VTIPNÉ BÁSNĚ K RECITACI PRO DĚTI Z 5. AŽ 8. TŘÍD ZŠ se k tomuto tématu vyjádřil uživatel Karolína Cyrusová.
Chtěla bych nějakou básničku pro recitaci do školní soutěže.
Svou reakci k tomuto příspěvku přidal uživatel Žofie.
vše je vpoho. vyberte si neco, co se vám zamlouva delkou, nebo abyste to zvladli. neni to lehke, ale ja to dokazala. tak to zkuste taky. ja si treba vybirala tak, ze 2 basnicky sme meli v pracovnim sesite ve skole, tak ty
Zdroj: příběh Vtipné básně k recitaci pro děti z 5. až 8. tříd ZŠ
Ano, při správném výběru jsou básničky Jaroslava Seiferta vhodné i pro děti, zejména pro starší ročníky prvního stupně.
Nejčastěji se využívají jako básně k recitaci pro 6. třídu a starší děti, ale některé texty zvládnou i mladší žáci.
Ano, básně k recitaci od Jaroslava Seiferta jsou ceněny pro svou hloubku a možnost výrazového přednesu.
Většina jeho básní je rýmovaná, což usnadňuje zapamatování, ale zároveň vyžaduje citlivou práci s rytmem.
Některé texty mohou obsahovat zastaralejší výrazy, proto je vhodné je předem vysvětlit.
Ano, básně Jaroslava Seiferta jsou velmi vhodné pro výuku literatury i rozvoj čtenářské gramotnosti.
Doporučuje se společné čtení, rozbor významu a nácvik práce s hlasem a pauzou.
Ano, řada textů funguje velmi dobře jako báseň pro mládež, zejména díky tématům vzpomínek a dospívání.
Zdroj: článek Básničky pro děti k recitaci od Jaroslava Seiferta
Ve svém příspěvku VTIPNÉ BÁSNĚ K RECITACI PRO DĚTI Z 5. AŽ 8. TŘÍD ZŠ se k tomuto tématu vyjádřil uživatel Žofie.
máte to krásné, ale vadí mi, že mezi každou básní je reklama na ty samé básničky.
děkuji
Na tento příspěvěk jestě nikdo nereagoval. Chcete se k němu vyjádřit? Klikněte na tlačítko a budete moci vložit svůj komentář.
Zdroj: příběh Vtipné básně k recitaci pro děti z 5. až 8. tříd ZŠ
„Básně a překlady“ je sbírka básní a básnických překladů, která obsahuje Erbenovy vlastní básně i verše, které přeložil nebo upravil z jiných jazyků.
Zatímco „Kytice“ je jedinou Erbenovou samostatnou sbírkou balad, „Básně a překlady“ nabízí širší soubor jeho básnické tvorby včetně jiných motivů a překladů.
Přesné datum prvního vydání není vždy jasné, ale sbírka vycházela v různých vydáních v průběhu 20. století, například v roce 1938.
Erben je považován za klíčovou postavu českého romantismu a národního obrození. Jeho básně propojují lidové motivy s hlubokou symbolikou a jazykovou krásou.
Ano, název sbírky naznačuje, že obsahuje i básnické překlady, které Erben vytvořil, přinášející inspiraci z poezie jiných národů.
Básně často obsahují motivy přírody, baladické vyprávění, romantickou melancholii a reflexe lidského osudu.
Ano – sbírka nabízí různé básně, které lze analyzovat z hlediska témat, jazyka a historického kontextu českého romantismu.
Některé texty Erbenových básní lze najít online ve volně dostupných archivech nebo knihovnách, které zpřístupňují díla českých klasiků.
Překlady ukazují Erbenovu schopnost pracovat s jazykem jiných kultur a přenášet básnické formy do češtiny, čímž obohacuje domácí literaturu.
Zdroj: článek Karel Jaromír Erben Básně a překlady
Básně k recitaci jsou vhodné především pro děti z 5. až 8. tříd základní školy.
Ano, většina textů je velmi vhodná pro školní i okresní recitační soutěže.
Doporučuje se zohlednit věk dítěte, délku básně a smysl pro humor.
Ano, humorné básně často pomáhají dětem cítit se při vystoupení jistěji.
Básně pro děti k recitaci jsou vhodné i pro běžnou výuku českého jazyka.
Ano, výběr zahrnuje více českých básníků, což umožňuje pestrost stylů i témat.
Zdroj: článek Vtipné básně k recitaci pro děti z 5. až 8. tříd ZŠ
V naší poradně s názvem OD PONDĚLÍ DO PÁTKU se k tomuto tématu vyjádřil uživatel M. Loudík.
Prosím o název básně...
Svou reakci k tomuto příspěvku přidal uživatel Milda.
Malovaná pohádka
Od pondělka do pátku
budu kreslit pohádku.
Koho do ní namaluju,
aby byla v pořádku?
Princeznu a Babu Jagu?
Draka, co má dračí spády?
Honzu nebo loupežníky?
Sebe a své kamarády?
Od pondělka do pátku
budu kreslit pohádku.
Potom vám ji celou povím,
umím ji i pozpátku.
Zdroj: příběh Od pondělí do pátku
Ano, odpovídají jazykově i tematicky úrovni páté třídy.
Ano, básně mají jasnou strukturu a prostor pro výrazovou interpretaci.
Ano, rýmy i rytmus jsou přehledné a srozumitelné.
Ano, rozvíjejí slovní zásobu, představivost i porozumění textu.
Ano, hodí se i pro třídnické hodiny nebo kulturní vystoupení.
Ano, děti si je mohou samostatně číst i nacvičovat.
Ano, jsou jednoduché, ale nabízejí prostor k zamyšlení.
Ano, jednotlivé sloky lze použít samostatně.
Zdroj: článek Básně pro 5. ročník
Ve svém příspěvku BÁSNĚ PRO 5. TŘÍDU se k tomuto tématu vyjádřil uživatel Sofie.
Potřebuju nějaké sedmi slokové basničky. Nemá někdo tip jakou
Na tento příspěvěk jestě nikdo nereagoval. Chcete se k němu vyjádřit? Klikněte na tlačítko a budete moci vložit svůj komentář.
Zdroj: příběh Básně pro 5. třídu
Ano, řada jeho básní je velmi vhodná pro přednes díky rytmu a obraznosti.
Záleží na konkrétní básni, některé jsou vhodné už pro mladší žáky, jiné pro starší studenty.
Některé ano, proto je důležitý výběr textu podle věku a zkušeností recitátora.
Ano, často se objevují v soutěžích zaměřených na českou poezii.
Spíše klidný, procítěný a přirozený než výrazně dramatický.
Ano, zejména tematické básně o přírodě, životě a tradicích.
Ano, rozvíjí jazykový cit, porozumění textu a schopnost interpretace.
Není to nutné, ale základní kontext může pomoci lepšímu pochopení básně.
Zdroj: článek František Halas - básně k recitaci
Ano, mají jasnou stavbu, rytmus a humorné pointy, které porotu i publikum baví.
Nejčastěji pro děti druhého stupně ZŠ, ale zvládnou je i mladší nebo starší recitátoři.
Ano, je možné drobně upravit tempo, intonaci nebo výraz podle osobnosti recitátora.
Protože odlehčují atmosféru a ukazují práci s výrazem, pauzou i pointou.
Ano, hodí se na besídky, akademie i neformální školní akce.
Důležité je pochopit pointu, pracovat s hlasem a nebát se lehké nadsázky.
Ano, humor často pomáhá uvolnit recitátora i publikum.
Krátké básně bývají údernější, delší dávají prostor pro výraz a gradaci humoru.
Zdroj: článek Vtipné básně k recitaci
Ano, zejména pro starší žáky a studenty díky své hloubce a výraznosti.
Mezi nejčastější patří Jen dál!, Anděl strážce, Ve lví stopě a Ukolébavka vánoční.
Ano, vyžadují dobrou práci s hlasem a porozumění obsahu.
Některé kratší a klidnější básně ano, většina je ale vhodnější pro starší děti.
Často mají více slok, proto je nutné počítat s delším přednesem.
Není nezbytný, ale výrazně pomáhá pochopení významu textu.
Převládá lyrika s výrazným vlasteneckým a myšlenkovým přesahem.
Protože rozvíjejí jazykový cit, práci s emocemi a vztah k české literatuře.
Zdroj: článek Jan Neruda a jeho básně k recitaci
Ideální délka je přibližně 15–30 veršů podle schopností žáka.
Ano, pokud mají jasnou myšlenku a umožňují výrazný přednes.
Nemusí, volný verš je u moderní poezie běžný a dobře se recituje.
Pomáhá společná diskuse o významu, pocitech a klíčových obrazech.
Ano, pokud je zachován smysl textu a logická stavba.
Ano, mnoho z nich pracuje s tichem a vnitřním prožitkem.
Ideálně pravidelně, alespoň několikrát za pololetí.
Ano, rozvíjí paměť, koncentraci i sebevědomí.
Ideálně 14–25 veršů, aby žáci trénovali dech, rytmus a výraz.
Ano, obsahují hlubší témata, obraznost i rytmickou strukturu.
Jsou delší, metaforičtější, jazykově náročnější a mají více vrstev významu.
Ano, lze je přizpůsobit tempu žáka i podmínkám soutěže.
Ano, jsou vhodné pro rozbor obraznosti, rytmu i významových rovin.
Zdroj: článek Básničky na recitaci 7. třída
Emanuel Frynta
(3 sloky básničky pro děti k recitaci 4 třída od Emanuela Frynty)
Kromě paní učitelky
celá třída chytá lelky,
tlustý, tenký, malý, velký,
sedí jako přišití,
hledí něco chytiti.
~
Už je lelků plná třída,
okna, skříně, stůl i křída,
nadarmo se nepovídá,
že se dílo podaří,
když se ruka k ruce přidá.
Někdy se to vydaří.
~
Jenom paní učitelka,
chudák nešťastná, div nelká,
nechytila od pondělka
ani jediného lelka,
jí se totiž nelekne
nikdo, ani lelek ne.
Zdroj: článek Vtipné básničky o škole
Emanuel Frynta
(6 slok básničky na recitaci 7 třída od Emanuela Frynty)
Jedna družstevnice v Nizze
prodala mi chobotnice,
dal jsem si je do ložnice
za almárku na boty,
ať mám ze života více,
když jsou volné soboty.
~
Chobotnice není krutá,
dokavad je zavinutá,
ale jak se blíží čtvrtá,
jak je tady svačina –
to vás pak div neprovrtá
hladovýma očima.
~
Když se máma u nádobí
pro ty chobotnice zlobí,
říká tátá: „Ale co by,
chobotnice neštěká,
nenašlape, nenadrobí,
je to přítel člověka.“
~
Není jenom tak je živit,
tak se nesmí nikdo divit,
když je s námi děda Ctivít
pase v parku na trávě,
že jim nenecháme zkřivit
ani chobot na hlavě.
~
A když někdy koncem zimy
začnou chřadnout a my s nimi,
říká táta: „Ale jdi mi,
nečistíš jim choboty!
Zas je mají plné rýmy,
pro tebe, ty zlobo, ty!“
~
Tak je mažem vazelínou,
máslem, sádlem, rozmarýnou,
hlavně že nám nezahynou
tyři páry chobotnic,
to bych pak svou vlastní vinou
neměl z volných sobot nic.
Zdroj: článek Vtipné básničky o zvířatech
Emanuel Frynta
(5 slok, báseň na recitaci 6 třída od Emanuela Frynty)
Být nosorožcem není snadné –
což dítě nebo člověka
dost často vůbec nenapadne,
a někdy ani zdaleka.
~
Je k tomu nutná tlustá kůže
a celá řada různých vloh.
A ani to nic nepomůže,
když není na rypáku roh.
~
Být nosorožcem někdo jiný,
například kozel nebo pes,
zvlád by to sotva z poloviny
a vůbec by se neunes.
~
Začal by mečet nebo štěkat,
podávat packu nebo výt,
a kdyby toho musel nechat,
stal by se z něho škarohlíd.
~
A svěřit to i třeba krávě,
dopadlo by to podobně –
z čehož je vidět, jak je správné
být si sám sebou osobně.
Zdroj: článek Vtipné básničky o zvířatech
Emanuel Frynta
(4 sloky, báseň na recitaci 6 třída od Emanuela Frynty)
Kdo – jako my – má doma štěně,
chodívá si s ním s chutí hrát
a přitom brblá dennodenně,
že po něm musí utírat.
~
To mně spíš vadí na štěněti,
když nemá vážný interes,
když zapomíná, že čas letí
a jednou z něho bude pes.
~
Když jenom štěká, chroustá kosti,
lítá a hlídá si svůj kout.
když nemá kousek ctižádosti –
kam to chce potom dotáhnout?
~
To naše taky se jen flinká
auž si myslí, že je psík.
Já mu to říkám od malinka:
„Ty skončíš jako jezevčík!“
Zdroj: článek Vtipné básničky o zvířatech